Б3.Б.1 «ПЕДАГОГИКА» - Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки


^ Б3.Б.1 «ПЕДАГОГИКА»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование у будущих педагогов профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития школьников.

Задачи:


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Психология»; «Информационные технологии в образовании». Является основой для изучения «Методики обучения технологии и предпринимательству».


^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

уметь:

владеть:

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

На изучение дисциплины отводится 10 зачетных единиц, общая трудоёмкость курса в часах – 360; аудиторных часов – 146, СРС – 133 часов; изучается в 3,4,5 и 6 семестрах, отчетности: 3,4,5 семестры – зачеты, 6 семестр – экзамен.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Введение в педагогическую деятельность: Педагогическая профессия и ее роль в обществе. Педагогическая деятельность. Общая и профессиональная культура педагога. Образовательная политика в России. Профессиональное становление и саморазвитие педагога. Общие основы педагогики: Понятие о педагогике как области гуманитарного знания. Категориальный аппарат, педагогические закономерности и методы исследования как признаки педагогической науки. Классификация педагогических научных дисциплин. Теория воспитания: Сущность, предмет, задачи и современные концепции воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Системный подход в воспитательной деятельности. Средства воспитания. Деятельность классного руководителя: задачи и функции. Воспитательный коллектив как субъект и объект воспитательной деятельности. Теория обучения: Теоретические основы обучения. Проектирование образовательного процесса. Мониторинг качества образовательного процесса. Современные дидактические концепции. История педагогики и образования: История педагогики и образования как наука и учебная дисциплина. Становление и развитие гуманистически направленной педагогики, систем образования в России и за рубежом. Авторские педагогические системы прошлого. Развитие идей гуманизма в педагогической мысли и образовании Западной Европы и Америки. Традиции гуманистической педагогики и концепции свободного воспитания в России. Инновационные процессы в образовании XIX – начала XX века, XX – начала XXI века. Практическая педагогика:

6. Разработчик(и): коллектив преподавателей кафедры педагогики ВГПУ:

Байбаков А.М., к.п.н., доц.; Богачинская Ю.С., к.п.н., доц.; Грачев К.Ю., к.п.н., доц.; Козловцева Е.А., к.п.н., доц.; Крюкова Т.А., к.п.н., доц.; Куликова С.В., д.п.н., проф.; Малахова В.Г., к.п.н., Макарова И.А., к.п.н., доц.; Нагибина О.Г., ст. преподаватель; Савин М.В., д.п.н., проф.; Сахарчук Е.И., д.п.н., проф.; Соловцова И.А., д.п.н., проф.; Столярчук Л.И., д.п.н., проф.; Ситникова Л.И., к.п.н., доц.; Тихоненков Н.И., к.п.н., доц.; Чудина Е.Е., к.п.н.,, доц.; Ястребова Г.А., к.п.н., доц.

Эксперт(ы):

Глебов А.А., канд пед. наук, профессор, кафедра педагогики, ВГПУ.


^ Б3.Б.2 «ПСИХОЛОГИЯ»


1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель курса: формирование готовности педагога к проектированию психологически обоснованного педагогического влияния на учащихся школы общего типа.

Задачи курса:

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Успешное освоение курса «Психология» предполагает использование научных представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: «Философия», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной (педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).

^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

^ В результате изучения курса студент должен

знать:

уметь:

владеть:


^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц 10, общая трудоёмкость курса в часах -360; аудиторных часов 158, СРС -148; распределение по семестрам – 2-5, зачет 2-4 семестр, экзамен в 5 семестре.

  1. ^ Краткое содержание дисциплины

Дисциплина «Психология» состоит из четырех разделов: «Психология человека», «Психология развития», «Психология образования», «Социальная психология».

^ Раздел «Психология человека»

Психология человека как наука. Психика человека как предмет системного исследования.

Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект. Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Основные психологические теории личности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение: функции, средства, структура, психологические характеристики. Познавательная сфера. Эмоции, чувства, воля. Индивидуально-типологические особенности личности.

^ Раздел «Социальная психология»

Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Социально-психологические аспекты изучения личности. Социализация личности. Социальная установка и реальное поведение. Социально-психологическая характеристика личности. Группа как социально-психологический феномен. Стадии и уровни развития группы. Руководство и лидерство как социально-психологические феномены. Психология межгруппового взаимодействия Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность, групповая совместимость. Конфликт, его виды, структура, динамика и возможные пути разрешения. Этнопсихология. Этнос как большая социальная группа.

^ Раздел «Психология развития»

Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Созревание и развитие. Детерминанты развития. Социокультурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Психическое развитие в период новорожденности и младенчестве. Психическое развитие в период от 1 до 3-х лет.

Психическое развитие в период дошкольного детства. Психическое развитие в период младшего школьного возраста. Психическое развитие в период подростничества. Психическое развитие в период ранней юности. Психическое развитие в период зрелости.

Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека.

^ Раздел «Психология образования человека»

Предмет, задачи и методы психологии образования. Психологические теории обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Психологические проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Основные понятия психологии воспитания. Психологические основы педагогической деятельности, общения и личности учителя.

6. Разработчики: Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, Плотникова Н.Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, Усачева А.Н., старший преподаватель кафедры психологии, Лазарева Е.Г., старший преподаватель кафедры психологии.

Эксперт: Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.


3660221334036364.html
3660288099906502.html
3660398862141534.html
3660438043199419.html
3660566893091655.html